“唉，现在的孩子怎么这么难管呢”？经常听到一些班主任的感慨。仔细分析现在的学生，主流还是非常好的，但也不乏有些学生是大错不犯、小错不断，整天惹人心烦。这些的学生究竟怎么了？为什么会存在这些现象？应该如何进行管理？现简单的阐述一下自己的看法。 一：学生之现状 2 对物不珍惜 纵观各类学校的餐厅、宿舍，浪费现象比比皆是。餐桌上整个的小饼、馒头司空见惯，宿舍内很好的鞋、袜随地乱扔，这些都是父母的血汗钱换来的，而部分学生却不知珍惜。 3 对人不感激 有的学生对待父母、老师、同学等对自己的关心和照顾视而不见，认为理所应当，更有甚者恩将仇报，缺乏感恩之心，感激之情，属于冷漠一族。 4 对己不控制 现在有的学生，多感情用事，容易冲动，同学之间可能因琐碎小事就可能大打出手、拳头相加；遇到老师家长的一点批评受不堪负重，心理脆弱，自我调控能力极差。 二：现状之根源 1 生而不养 目前的孩子，多数是父母为了工作，孩子生下来之后直接交给爷爷和奶奶进行隔代教育，多数是生而不养，导致学生缺乏感恩和亲情教育，思想自私，感情冷漠。 2 养而无法 隔代教育多数是疼爱、溺爱教育，掉在地上怕摔，捧在手中怕化。多数爷爷、奶奶在孩子培养方面根本是无所是从，无计可施，只能解决孩子的温饱问题。在其他方面的教育上多为空白。所以就出现了5+2==0的教育现象。 3 教而不育 对于学校，在升学的高压下，多数是只重视智育，忽略德育，往往都是教而不育，使德育成了空中楼阁，使学生在做人等方面的教育高度欠缺。 4 育而不力 多数的学校，智育靠管，德育靠喊，缺少丰富多彩的德育活动，使德育的落实根本无法着陆，德育工作育而不力，存在严重的形式主义，导致学生在思想、情感和心理上较为匮乏，欠账较多。 三：管理之建议 管理这些学生，要特人特管，特事特办，特别关注，具体做法如下： 1 特殊的尺子 多一把尺子，就会多出一批好学生，手中的尺子，可量长短。心中的尺子，却用来判对错、断是非。我们要用多种尺子来衡量，不同标准来要求。要承认差异，用好差异，才能象农民种庄稼一样，有的是高粱，有的是玉米，有的是大豆。 2 特殊的镜子 3 特殊的刀子 管理这些学生我们要拥有根雕师的眼光和刀子，我们要充分发挥学生的优势，挖掘他们的潜能，因材施教，量体裁衣。没有优点也要挖掘优点，没有优势也要创造优势。在根雕师眼里，所有的树根都是一个尚未开发的艺术品，我们要用好根雕师的刀子，根据每名学生的特点，雕刻成丰富多样的艺术品。 如有不妥，欢迎批评指正！
