陶行知先生说：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生“学”。教书者“念”，教学生者“灌”，教学生学者谓之“导”。教师之教相机诱导，不能越俎代庖，好教师上课要告别以下“四勤”！ 1 舍不得放 不教能会吗？70%的内容学生自己能学会，20%的内容通过讨论学会，10%的内容需要教师讲解点拨才能学会。所以，教师的任务重点解决这10%的内容，90%的内容让学生自己研究相互讨论来学会。就像毛主席谈到的：我们的教学就是灌，天天课上讲，有多少可讲的？应该让学生自己去研究，特别是高年级的学生主要是自己研究问题。所以，当今课堂我们的老师多数是舍不得放给学生让学生自己去学，自己去研究。特别是面对新高考，不培养学生的独立思考、独立研究的能力，在考场上只能充当陪考。只要教师不放手，学生永远不会走。 2 等不及听 课堂不是教堂和讲堂，而应该是学生展示的学堂。课堂的精彩不是讲得精彩，而应是学生演的精彩。要想让学生出彩，抛出问题是引子，思考问题是关键，展示结论是目的。在听课时经常遇到，当老师们抛出问题后，我们期待的是学生自我思考，积极展示。但学生还未来得及思考，教师就进行提示；学生还未说完，教师就夺走了话筒。教师强烈的“表演欲”剥夺了学生的展示权，自己精彩的表达替代了学生的展示。 3 放不下心 “同学们听明白了吗？没听明白我们再讲一遍”。这种做法看上去非常敬业，诲人不倦。但试想再讲一遍有多大的价值？从教师授课方式上看，为什么不让学生讲讲？学生讲一是得以锻炼，二是可以发现一些问题，三是不一定比教师讲得差。从效果上看，我们为什么不一遍讲会，还要浪费第二遍的时间，不会的为什么不让他们自己交流或单独问问？所以，课上教师放不下心是对自己不自信，对学生不信任。 4 闲不住嘴 减肥上有句口诀是：管住嘴，跑开腿。我们的课堂也是如此，教师要管住自己的嘴，让学生多说；要跑开自己的腿，走近学生，多了解学情，多个别指导。洋思中学的课堂教师单项讲授的时间限制在15分钟之内，目的就是发挥学生学习这一主体，课上让学生动起来，让学生积极参与课堂，防止教师满堂灌，灌满堂。教师课上闲不住嘴必然导致掐两头促中间，批量生产“中等生”。
