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材料作文:“网课的争论”审题指导与参考立意

时间:2021-02-20  来源:博客  作者:未知

材料作文“网课的争论”审题指导与参考立意

【原题再现】

阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

疫情期间寒假延长,教育部要求“停课不停学”。在此背景下,网课在全国铺天盖地、轰轰烈烈的开展起来了,各级各类学校、教育培训机构等推出各式各样的网课,无数中小学生投身其中。这场网络授课的风潮,引发了人们不小的争论。

甲:对多数学生来说,网课的授课效果根本得不到保障,这种形式主义何必存在?

乙:疫情当前,除此之外,可能也没有更好的办法了吧?

丙:网课基本就是一言堂,还有,连续看屏幕对学生视力更是伤害不小。

丁:你们不觉得未来的趋势就是网课吗?你们是不是太小看它了?

作为一名高中学生,针对这次网课潮,你有什么样的联想和思考?请写一篇文章,向教育报刊《中学生心声》投稿。

要求:自选角度,自定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息(统一署名:宇文强);不少于800字。

材料作文:“网课的争论”审题指导与参考立意


【审题指导】

本题为典型的任务驱动型作文题,要求学生在读懂材料的基础上,按照任务指令作文。与此同时,因为要读懂材料,同步对考生的阅读能力和领悟能力要求也较高。

这则材料讲的是疫情期间“停课不停学”的热点问题,但“停课不停学”本身并不是关键词。细读材料第一段应该不难发现,关键句在最后一句,关键词自然就是“网课”了,其次才是“争论”,综合起来就是“关于网课的争论”。

有哪些争论?材料接着以四个人的口吻给出了说法,考生可据此提炼出四个话题或四个观点:甲认为,网课基本上是形式主义;乙认为,网课是不得以而为之;丙认为,网课弊大于利;丁认为,网课是未来的必然趋势。综合起来看,其实就是关于网课的作用或价值的思考。

以上是关于材料的理解,那么,题目还有哪些任务指令呢?主要有三个:一是考生“高中学生”身份的要求,二是关于“网课的联想和思考”,三是投一篇反映“中学生心声”即抒发真情实感的文章的要求。

 

【参考立意】

1.网课利弊皆有,取舍因人而异

2.莫把停课不停学的好经念歪

3.我看线上教育

4.请让网课健康发展

5.如果没有网课

6.老师,网课还可这样上

7.见网如面

8.网课,未来教育之路

9.网课是形式主义吗?

10.感恩网课

11.网课风景独好

12.网课之利

13.网课上,我们该这样做学生

 

【参考例文】

网课学习,真好

用一种主动适应的眼光去审视网课,你就会发现,原来它确有许多可爱之处。

——题记。

网课开播以来,引起社会的广泛关注。可谓众说纷纭,莫衷一是。忧虑者有之,叹息者不乏其人,更有人主张叫停。而正参与网课学习的我却要说:网课学习,真好。(针对大家对网课学习的悲观看法,提出中心论点)

网课,犹如一架望远镜,透过它让我们眼界大开;网课,犹如一个赛场,让我们实现弯道超车;网课,犹如一个童话故事,把我们带进一个富有浪漫色彩的新天地。(比喻论证)

网课好,它有利于我们享受优质课堂。(分论点一)提高教学质量,这是我们老师、家长和学生执着的追求。如何提高?向45分钟要质量。而今的网课将它真正落到实处。若留心你就会发现,今日的网课堂:教材的处理,板书的设计,教法的选择,作业的布置……都在优质上下了功夫。这是因为,且不论每节课都要面对广大的学生、家长甚至学校领导,单凭每位教师的高度敬业精神,有谁愿意对自己所承担的教课任务有半点的马虎和随意呢?这样以来,网课不优质也就难啦!而最大的受益者正是我们学生。还有一点不能不提,如果你听完自己老师的授课之余仍意犹未尽,还可以通过电视走进省城王牌教师的课堂。这样,那你不就赢大啦!(举例论证)最近,南京特级教师于漪先生发声:"只有网课质量提高啦,才能保证学生的成绩稳步提升。"而今,我们的网课水平还是不错的,且正在不断提高之中。因此,我们完全有理由说,学生的学业成绩一定能提高,因为我们正在享受优质课堂。(演绎论证)

网课好,它有助于我们学生的长远发展。(分论点二)据报载,有人曾专门做过这样的调查,那些在事业上出类拔萃的艺术大师,那些在学术上名满天下的科技巨人,无一不是靠醉心自主学习达到如此之高的境界。而我们当下开播的网课就是培养自主学习良好习惯的最好平台。试想,这里没有老师的监督,家长的陪伴也是极为有限的,更多的时间则是靠本人的自主学习。这样久而久之,量变的积累,就会产生质的飞跃,养成了这种自主学习的习惯,你的前脚也就迈进了成才的门槛。“猿辅导”这个名字,也许大家并不陌生。它靠自己强大的教师阵容、良好的团队精神、精湛的教学方法、优质的课后服务,培养出了数字可观的具有自学能力的学子,所以才名满天下。我们的网课虽然才刚刚起步,但是,也具有猿辅导所拥有的诸多优势。所以说,猿辅导能做到的,完全可以在我们手上变为现实。(类比论证)朋友,为了美好的未来,为了我们今后长远的发展,让我们踏上网课学习这条快车道。

网课好,可以甜蜜尝试高度人性化的另类课堂。(分论点三)君不闻,西方国家早已开设这种颠覆常规教学的课堂。尤其是美国。桌凳,不再放在教室中间,而是放在教室的四周;学生,也不再是中规中矩的抬头挺胸眼望前方。而是可坐可站,即使钻到桌子底下或躺到地上,也不算违规。过去,国人曾对此表示质疑。而今,网课也给予我们这样的待遇。上网课,我们也可以像西方学子那样,在高度集中且绝对不分散听课注意力的前提之下,根据自己当时的思想情绪和精神状态,觉得怎样合适得法、怎样更为有效,就釆用怎样的学习姿态。事实上,不少朋友三周以来,已经尝试了这一学法。这,自然会让我们家长的大为惊慌,甚至深感忧虑。其实别怕,请听美国教育专家詹姆斯科里森是怎么说的:“……这种课堂之所以被越来越多的家长所接受,正是因为它不仅合乎人性;而且,对孩子的个性发展、智力开发都更为有利。"不过,笔者这里有必要特别提醒大家,在尝试这种课堂的时候,务必做到三点:一是加强自律。二是加强自律。三还是加强自律!

勿庸讳言,网络授课,较之常规课堂,确实存在不少局限与不足;但是,这已经是特殊时期最好的补救措施。惟有乐观地面对它,愉快地接受它,积极地适应它,用心的珍惜它,有效地利用它,才是明智之举。一个人,能在“大逆”之中站起来,他才有“大顺”的美好未来,所以我必须说,也只能这样说:网课学习,真好!!(结尾指出适应网课学习之策,呼应篇首,重申中心论点)

 

 

不开网课,也是一种对“停课不停学”的解读

在眼下的“全民网课潮”中,中山大学中文系日前向各年级学生发出的通知成了“一股清流”:受新冠肺炎疫情影响而不能正常到校期间,不跟风开网课,鼓励本科生、研究生们在家阅读与写作。中大中文系系主任彭玉平表示,不开设网课的考虑是出于遵循人文学科的特点,让学生通过这段宝贵、难得的时光自我阅读、思考,“相对于以前的课堂教学可能还有意想不到的收获。”而教育部日前亦有明确规定,不提倡、不鼓励、不支持大规模的网课。

当下,网课似乎已经成为新的潮流,不仅从幼儿园到高中都纷纷加入网上授课的行列,就连很多大学都跃跃欲试。很多大学已经发布了进行线上网课的通知,在线开学成了高校们的“新常态”。老师们纷纷被逼成了“直播网红”,各种段子也层出不穷。

必须承认的是,在现在这个特殊节点,网课确实是保证教学进度的一种操作性极强的选择,对于之前的线下课程也有一定的替代性。但这并不意味着,线上网课就是现在教育的唯一选择。网课不一定适合所有的学科,也不一定适合所有的地方和学校,更不一定适合所有的老师和学生。因此,对于是否要开网课,还得具体情况具体分析,不能随意搞“一刀切”。

要明确一点,当前我们真正的追求是“停课不停学”,其关键在于“不停学”,因此所有的努力和操作,都应该围绕着这一点进行,而不是将网课搞成“学生每天上网打卡、上传视频”的形式主义。否则,除了白白占用网络资源和浪费时间,没有其他任何意义。从这个层面来说,中大中文系不跟风开网课,也是对“停课不停学”的一种结合实际的解读和践行。

说白了,具体的学校和学科还是要保持独立思考的能力,切忌盲目跟风,要做出最适合自身情况的选择,一定不要让相应的努力和操作沦为“鸡肋”。中山大学中文系主动提出不开网课,并给出更适合自己学科情况的建议——多读书写作,这样的“B计划”,既尊重了学科规律,也有助于给学生更好引导。当然,“多读书写作”,并不是就相当于给学生和老师彻底“放风”了。在制定出可行的替代性方案的同时,也还是要有一整套具体的考核标准和评价体系,让学生们真正做到“开卷有益”。

不过,提倡各学校和各学科,找到更合适自己情况的学习模式,并不是对线上网课的否定。相反,这恰恰是为了让大家更准确切实认识到网课的价值和意义,进而与自身情况进行相应的搭配和融合,融合不了,就得大胆寻求其他方式,来保证教育的实际效果。

论语有言:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话对于现在的情况,仍有较强的借鉴和指引意义。学生的“学习”固然重要,但一定不要抛弃了“思考”,将两者结合,才是现实正途。就现在这个特殊节点而言,除了按部就班布局网课或者探索其他学习模式外,学校还是要从全局观、社会观和价值观等方面去思考,当下阶段的教育到底该怎么搞,如何能将学生的主动能动性都调动起来,进而在现在这场“社会大课堂”中学到更多有价值有内容的东西。这,才是真正的教育该有的样子。

 

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